ชื่อ-สกุล นางสาวสุชาดา สุมหา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ไม่มีวิทยฐานะ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนยิ่งยวดพิทยานุกูล จังหวัดอุดรธานี
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี ครูที่ปรึกษานักเรียน ชั้นม.1/1
สอนรายวิชา ภาษาไทย ชั้น ม.1 - ม.6 ✅ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน
✅ ภาระงาน เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1. ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 14 ชั่วโมง 10 นาที/สัปดาห์
2. งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์
3. งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 6 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
4. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
รวมภาระงานที่เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ทั้งหมด 33 ชั่วโมง 20 นาที/สัปดาห์
✅ ภาระงาน เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1. ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 14 ชั่วโมง 10 นาที/สัปดาห์
2. งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 10 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์
3. งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 6 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
4. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
รวมภาระงานที่เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด ทั้งหมด 33 ชั่วโมง 20 นาที/สัปดาห์
การพัฒนาทักษะวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดี
โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง (Co-5 STEPs)
ร่วมกับ Mapify และ Gemini ผ่านกระบวนการชุมชุนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย สาระวรรณคดีและวรรณกรรมของโรงเรียนยิ่งยวดพิทยานุกูล พบว่า ผู้เรียนส่วนใหญ่ยังขาดแรงจูงใจในการเรียน ขาดความสนใจและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับที่ไม่น่าพึงพอใจ อีกทั้งยังขาดการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ไม่สามารถเชื่อมโยงเนื้อหาทางวรรณคดีกับบริบทชีวิตจริงของตนเองและยังขาดทักษะในการวิเคราะห์และวิจารณ์เชิงลึก
การแก้ไขปัญหาดังกล่าวจึงมีความจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเสริมสร้างการมีส่วนร่วม การคิดวิเคราะห์ และการวิจารณ์อย่างสร้างสรรค์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง (Co-5 STEPs) ซึ่งเน้นการทำงานเป็นทีม การแก้ปัญหา และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันอย่างเป็นระบบ เมื่อผสมผสานกับเทคโนโลยี AI ได้แก่ Mapify เครื่องมือสร้างแผนที่ความคิดดิจิทัลที่ช่วยจัดระบบความคิดและเสนอแนวทางการคิดอย่างมีประสิทธิภาพ และ Gemini เครื่องมือที่สนับสนุนการสรุปสาระสำคัญและประเด็นเชิงวิเคราะห์จากเนื้อหา ทำให้กระบวนการเรียนรู้มีความหลากหลายและทันสมัยยิ่งขึ้น
นอกจากนี้ การดำเนินงานยังอยู่ภายใต้ กระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) ที่เปิดโอกาสให้ครูได้ร่วมกันออกแบบ แก้ปัญหา และพัฒนาการจัดการเรียนรู้ร่วมกันอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และวิจารณ์วรรณคดีอย่างรอบด้าน ทั้งในมิติของการคิดเชิงวิพากษ์ การสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง